只是因为他们不擅长的事情正好是我们这个社会要求每个公民都具备的，所以才暴露了短板｜李虹 一席

李虹，北京师范大学心理学部教授

对于有阅读障碍的孩子，如果他努力的结果一而再再而三地告诉他，你做的不好，你做不到，这对他的自我价值是一种否定，说明他无能。所以孩子到后面就会出现阅读动机的问题、学习动机的问题，用我不想来掩饰我做不到，从而实现自我价值的保护。这其实也是每个人对于不擅长做的事情常常会采用的补偿手段。

我们每天都在阅读，读一本书，读地铁里的站名，读手机上的通知……阅读如此自然，以至于我们很少意识到，它其实并不是一种与生俱来的能力。在人类漫长的历史中，语音早已存在数百万年，而文字不过出现几千年；每一个孩子都会自然而然地学会听和说，却没有一个孩子会自然而然地学会阅读和书写。

什么样的情况才能被叫做阅读障碍？有阅读障碍的孩子要面对的是什么？

李虹长期研究儿童阅读发展，也是纪录片《我不是笨小孩》的学术顾问。工作多年，她看见许多孩子明明在小时候表现得聪明、好奇、理解力出色，但在进入学校后，却因为记不住汉字，读不懂句子，逐渐自卑，开始逃避家庭和学校。

她相信，让这些孩子真正被看见，就是社会干预的开始。

📢部分内容存在文字展示及互动，观看视频效果更佳

【时间轴】

01:21 我可能也有一定的阅读障碍问题

03:26 其实学习文字对整个人类而言都不是件容易的事

07:12 我们每个人头脑当中都有一本心理词典

10:11 会识字就能实现阅读理解吗？